Harmonogram zwrotu i odbioru podręczników

19 VI (piątek) - uczniowie klasy 8 oddają podręczniki  (4 lekcja)
                      -uczniowie klasy 7 dostają podręczniki (5 lekcja)

22 VI (poniedziałek)-uczniowie klasy 6 oddają podręczniki(2 lekcja)
                               -uczniowie klasy 5 oddają zestawy,
                                otrzymują  podręczniki (3,4 lekcja)
              
23 VI (wtorek)-  uczniowie klasy 4 dostają podręczniki(3 lekcja)
                         - uczniowie klasy 3 oddają zestaw podręczników  (4 lekcja)

24 VI (środa)  - uczniowie klasy 2 oddają zestawy, dostają podręczniki (2, 3 lekcja)
                        - uczniowie klasy 1 dostają podręczniki (4 lekcja)

25 VI (czwartek)- podręczniki oddają  ci uczniowie, którzy nie rozliczyli się wcześniej oraz ci uczniowie, którzy zgubili lub zniszczyli podręczniki (nie przynieśli całych kompletów)

Energylandia zdobyta!

Konkurs czytelniczy

Lekcja w szkolnej bibliotece

GALERIA KLASY 6 SP- ŻYWE OBRAZY HISZPAŃSKICH MALARZY

         Uczniowie klasy 6 SP z dużym zaangażowaniem i pomysłowością wzięli udział w zadaniu realizowanym w ramach projektu FERS „Otwieramy się na nowe, wyrównujemy szanse, pokonujemy granice”. Podczas zajęć przygotowali fotografie, w których wcielili się w tzw. „żywe obrazy”, inspirowane twórczością wybitnych malarzy hiszpańskich. Zestawienie ich prac z oryginalnymi dziełami pozwala dostrzec źródła inspiracji oraz efekty twórczej interpretacji.

         Celem przedsięwzięcia było przybliżenie uczniom kultury hiszpańskiej, rozwijanie kreatywności oraz zapoznanie ich z ważnymi dziełami malarstwa. Działanie wpisuje się również w założenia programu FERS, który wspiera otwartość na inne kultury oraz poszerzanie perspektyw edukacyjnych uczniów.

W prezentacji znalazły się interpretacje następujących dzieł:
• Raimundo Madrazo – Autoportret
• Pablo Picasso – „Stary gitarzysta”
• Diego Velázquez – „Portret papieża Innocentego X”
• Francisco Goya – Autoportret
• Diego Velázquez – „Błazen El Primo”
• Pablo Picasso – „Chłopiec z psem”
• Diego Velázquez – „Portret Juana de Pareja”
• Bartolomé Esteban Murillo – „Dwie kobiety w oknie”
• El Greco – „Chłopiec zapalający świeczkę”
• Diego Velázquez – „Portret Francesco I d’Este”
• Diego Velázquez – „Panny dworskie”
• Joaquín Sorolla – „Spacer brzegiem morza”
• Diego Velázquez – „Ociemniała kobieta”
• Carmen Laffón – „Zofia Grecka”
• Julián de Tellaeche Aldasoro – „Młody marynarz ubrany na biało”

          Wyrazy wdzięczności składamy pani Barbarze Giżyckiej-Dec za inspirację, cenne wskazówki oraz wsparcie merytoryczne. Szczególne podziękowania kierujemy do pana Michała Mosonia za zaangażowanie oraz pomoc w opracowaniu graficznej strony projektu. Dziękujemy także rodzicom uczniów za ich pomoc i wsparcie organizacyjne.

           Realizacja zadania pokazała, że łączenie nauki z działaniem twórczym sprzyja nie tylko rozwijaniu wyobraźni, ale również lepszemu poznawaniu kultury i sztuki innych krajów.

Święto konstytucji 3-go maja

      W dniu 30 kwietnia społeczność naszej szkoły wzięła udział w szkolnych uroczystościach poświęconych uchwaleniu Konstytucji 3 maja – jednego z najważniejszych wydarzeń w historii Polski. Była to okazja do wspólnego przeżywania ducha patriotyzmu oraz refleksji nad znaczeniem wolności, narodu i państwowości.

Uroczystość rozpoczęła się od odśpiewania hymnu państwowego, który wprowadził wszystkich uczestników w podniosły i uroczysty nastrój. Następnie uczniowie klasy 4 szkoły podstawowej, pod kierownictwem swojego wychowawcy, p. Rafała Cicińskiego, zaprezentowali starannie przygotowany montaż słowno-muzyczny. Występ łączył elementy recytacji, narracji oraz śpiewu, tworząc spójną i poruszającą opowieść o wydarzeniach sprzed ponad dwóch wieków.

Młodzi artyści przypomnieli okoliczności uchwalenia Konstytucji 3 maja – pierwszej w Europie i drugiej na świecie ustawy zasadniczej. W swoim występie nawiązali do najważniejszych postaci i idei tamtego okresu, podkreślając znaczenie reform oraz dążeń do umocnienia państwa. Nie zabrakło również pieśni o tematyce patriotycznej i trzeciomajowej, które wzbogaciły program artystyczny i spotkały się z dużym uznaniem publiczności.

Cała uroczystość była nie tylko lekcją historii, ale także ważnym doświadczeniem wspólnotowym, które przypomniało wszystkim zgromadzonym o wartościach takich jak wolność, odpowiedzialność i troska o dobro ojczyzny.

Wizyta nauczycielki z Grecji w naszej szkole.

          W dniach 8–10 kwietnia nasza szkoła gościła nauczycielkę języka angielskiego – panią Evangelię Gkeka, z Primary School of Gonni, partnerskiej szkoły w Grecji, w której grupa naszych uczniów uczestniczyła w mobilności w ramach programu FERS.

Wizyta była również elementem projektu Erasmus+ realizowanego przez stronę grecką i stanowiła bezpośredni efekt nawiązanej oraz rozwijanej współpracy między naszymi placówkami.

Nauczycielka przybyła do naszej szkoły w ramach tzw. „zielonej podróży”, realizowanej zgodnie z założeniami programu Erasmus+, promującymi bardziej ekologiczne formy mobilności.

Podczas pobytu zostało przeprowadzone zadanie dydaktyczne dla uczniów, koncentrujące się na tematyce multikulturowości oraz wykorzystaniu nowoczesnych, innowacyjnych metod nauczania. W trakcie zajęć wykorzystywano nowoczesne narzędzia cyfrowe oraz technologie informacyjno-komunikacyjne (TIK), wspierające proces edukacyjny i aktywizujące uczniów.

Klasa 6, pod opieką pana Michała, zaprezentowała projekty druku 3D przedstawiające starożytne budowle greckie. Pan Michał przygotował także efektowny pokaz „tańca robotów” w rytmie „Zorby”, który spotkał się z dużym entuzjazmem uczestników. Serdecznie dziękujemy za zaangażowanie, kreatywność oraz inspirujące podejście do nauki.

Wizyta nauczycielki z Grecji była doskonałą okazją do wymiany doświadczeń, poznania innowacyjnych metod pracy oraz pogłębienia współpracy europejskiej między szkołami. Stanowiła również ważny krok w budowaniu relacji opartych na wzajemnym zaufaniu, inspiracji i dzieleniu się dobrymi praktykami.

Podczas wizyty nauczycielka została także zapoznana z kulturą, historią i codziennym życiem mieszkańców Przemyśla, co stanowiło cenną okazję dla obu stron do interesującej wymiany doświadczeń  i porównań kulturowych.

Serdecznie dziękujemy szkole partnerskiej z Grecji za wizytę, zaangażowanie oraz owocną współpracę, która z pewnością przyczyni się do jeszcze owocniejszej współpracy i realizacji kolejnych wspólnych przedsięwzięć w ramach kolejnych programów europejskich.

Emilia Winiarczyk

Projekt eTwinning „Mascotas Viajeras” w ramach przedsięwzięcia FERS – kolejnym gościem w naszej szkole portugalska maskotka Lusitana Ammaia

       W ramach hiszpańskojęzycznego projektu eTwinning „Mascotas Viajeras”, polegającego na przyjmowaniu maskotek z europejskich szkół partnerskich oraz opisywaniu ich wizyt w specjalnych dzienniczkach podróży, do naszej szkoły dotarła portugalska maskotka - Lusitana Ammaia.

        Z jej dzienniczka podróży dowiedzieliśmy się, że ma 13 lat i mieszka w miejscowości Portalegre w Portugalii. Jej imię nie jest przypadkowe – „Lusitania” to dawna nazwa Portugalii z czasów, gdy była ona rzymską prowincją, natomiast „Ammaia” nawiązuje do starożytnego miasta rzymskiego położonego niedaleko Portalegre, którego pozostałości – w tym ruiny cytadeli – można podziwiać do dziś jako ważne stanowisko archeologiczne regionu.

        Z zapisków maskotki dowiedzieliśmy się również, jak spędziła czas w Niemczech, gdzie przebywała w okresie Bożego Narodzenia i Sylwestra, poznając tamtejsze tradycje świąteczne oraz zimową atmosferę.

      Podczas pobytu w naszej szkole Lusitana Ammaia była pod opieką uczniów klas 2 i 4, z którymi zwiedzała szkolne przestrzenie i poznawała codzienne życie uczniowskie. Dzięki zaangażowaniu Milenki Krzywonos i Zosi Leszków z klasy 2, maskotka miała także okazję odwiedzić najciekawsze miejsca w Przemyślu, poznając uroki naszego miasta.

      Po zakończeniu wizyty w naszej szkole i mieście Lusitana Ammaia wyruszy w dalszą podróż – przed powrotem do swojej szkoły macierzystej odwiedzi jeszcze uczniów szkoły francuskiej. Tymczasem my z niecierpliwością czekamy na kolejnego gościa – Jaimiko, sympatyczną małpkę, która przyjedzie do nas właśnie z Francji.

       Projekt stanowi doskonałą okazję do nauki języków obcych w praktyczny i angażujący sposób, a także do rozwijania otwartości na inne kultury. Dzięki zaangażowaniu się w jego kolejny etap uczniowie wzbogacili swoje słownictwo związane z miejscami w mieście i szkole w języku hiszpańskim i angielskim.

                                                                                              Emilia Winiarczyk