Konkurs czytelniczy

• 
• 

Lekcja w szkolnej bibliotece

• 
• 

GALERIA KLASY 6 SP- ŻYWE OBRAZY HISZPAŃSKICH MALARZY

• 
• 

         Uczniowie klasy 6 SP z dużym zaangażowaniem i pomysłowością wzięli udział w zadaniu realizowanym w ramach projektu FERS „Otwieramy się na nowe, wyrównujemy szanse, pokonujemy granice”. Podczas zajęć przygotowali fotografie, w których wcielili się w tzw. „żywe obrazy”, inspirowane twórczością wybitnych malarzy hiszpańskich. Zestawienie ich prac z oryginalnymi dziełami pozwala dostrzec źródła inspiracji oraz efekty twórczej interpretacji.

         Celem przedsięwzięcia było przybliżenie uczniom kultury hiszpańskiej, rozwijanie kreatywności oraz zapoznanie ich z ważnymi dziełami malarstwa. Działanie wpisuje się również w założenia programu FERS, który wspiera otwartość na inne kultury oraz poszerzanie perspektyw edukacyjnych uczniów.

W prezentacji znalazły się interpretacje następujących dzieł:
• Raimundo Madrazo – Autoportret
• Pablo Picasso – „Stary gitarzysta”
• Diego Velázquez – „Portret papieża Innocentego X”
• Francisco Goya – Autoportret
• Diego Velázquez – „Błazen El Primo”
• Pablo Picasso – „Chłopiec z psem”
• Diego Velázquez – „Portret Juana de Pareja”
• Bartolomé Esteban Murillo – „Dwie kobiety w oknie”
• El Greco – „Chłopiec zapalający świeczkę”
• Diego Velázquez – „Portret Francesco I d’Este”
• Diego Velázquez – „Panny dworskie”
• Joaquín Sorolla – „Spacer brzegiem morza”
• Diego Velázquez – „Ociemniała kobieta”
• Carmen Laffón – „Zofia Grecka”
• Julián de Tellaeche Aldasoro – „Młody marynarz ubrany na biało”

          Wyrazy wdzięczności składamy pani Barbarze Giżyckiej-Dec za inspirację, cenne wskazówki oraz wsparcie merytoryczne. Szczególne podziękowania kierujemy do pana Michała Mosonia za zaangażowanie oraz pomoc w opracowaniu graficznej strony projektu. Dziękujemy także rodzicom uczniów za ich pomoc i wsparcie organizacyjne.

           Realizacja zadania pokazała, że łączenie nauki z działaniem twórczym sprzyja nie tylko rozwijaniu wyobraźni, ale również lepszemu poznawaniu kultury i sztuki innych krajów.

 

Święto konstytucji 3-go maja

• 
• 

      W dniu 30 kwietnia społeczność naszej szkoły wzięła udział w szkolnych uroczystościach poświęconych uchwaleniu Konstytucji 3 maja – jednego z najważniejszych wydarzeń w historii Polski. Była to okazja do wspólnego przeżywania ducha patriotyzmu oraz refleksji nad znaczeniem wolności, narodu i państwowości.

Uroczystość rozpoczęła się od odśpiewania hymnu państwowego, który wprowadził wszystkich uczestników w podniosły i uroczysty nastrój. Następnie uczniowie klasy 4 szkoły podstawowej, pod kierownictwem swojego wychowawcy, p. Rafała Cicińskiego, zaprezentowali starannie przygotowany montaż słowno-muzyczny. Występ łączył elementy recytacji, narracji oraz śpiewu, tworząc spójną i poruszającą opowieść o wydarzeniach sprzed ponad dwóch wieków.

Młodzi artyści przypomnieli okoliczności uchwalenia Konstytucji 3 maja – pierwszej w Europie i drugiej na świecie ustawy zasadniczej. W swoim występie nawiązali do najważniejszych postaci i idei tamtego okresu, podkreślając znaczenie reform oraz dążeń do umocnienia państwa. Nie zabrakło również pieśni o tematyce patriotycznej i trzeciomajowej, które wzbogaciły program artystyczny i spotkały się z dużym uznaniem publiczności.

Cała uroczystość była nie tylko lekcją historii, ale także ważnym doświadczeniem wspólnotowym, które przypomniało wszystkim zgromadzonym o wartościach takich jak wolność, odpowiedzialność i troska o dobro ojczyzny.

Wizyta nauczycielki z Grecji w naszej szkole.

• 
• 

          W dniach 8–10 kwietnia nasza szkoła gościła nauczycielkę języka angielskiego – panią Evangelię Gkeka, z Primary School of Gonni, partnerskiej szkoły w Grecji, w której grupa naszych uczniów uczestniczyła w mobilności w ramach programu FERS.

Wizyta była również elementem projektu Erasmus+ realizowanego przez stronę grecką i stanowiła bezpośredni efekt nawiązanej oraz rozwijanej współpracy między naszymi placówkami.

Nauczycielka przybyła do naszej szkoły w ramach tzw. „zielonej podróży”, realizowanej zgodnie z założeniami programu Erasmus+, promującymi bardziej ekologiczne formy mobilności.

Podczas pobytu zostało przeprowadzone zadanie dydaktyczne dla uczniów, koncentrujące się na tematyce multikulturowości oraz wykorzystaniu nowoczesnych, innowacyjnych metod nauczania. W trakcie zajęć wykorzystywano nowoczesne narzędzia cyfrowe oraz technologie informacyjno-komunikacyjne (TIK), wspierające proces edukacyjny i aktywizujące uczniów.

Klasa 6, pod opieką pana Michała, zaprezentowała projekty druku 3D przedstawiające starożytne budowle greckie. Pan Michał przygotował także efektowny pokaz „tańca robotów” w rytmie „Zorby”, który spotkał się z dużym entuzjazmem uczestników. Serdecznie dziękujemy za zaangażowanie, kreatywność oraz inspirujące podejście do nauki.

Wizyta nauczycielki z Grecji była doskonałą okazją do wymiany doświadczeń, poznania innowacyjnych metod pracy oraz pogłębienia współpracy europejskiej między szkołami. Stanowiła również ważny krok w budowaniu relacji opartych na wzajemnym zaufaniu, inspiracji i dzieleniu się dobrymi praktykami.

Podczas wizyty nauczycielka została także zapoznana z kulturą, historią i codziennym życiem mieszkańców Przemyśla, co stanowiło cenną okazję dla obu stron do interesującej wymiany doświadczeń  i porównań kulturowych.

Serdecznie dziękujemy szkole partnerskiej z Grecji za wizytę, zaangażowanie oraz owocną współpracę, która z pewnością przyczyni się do jeszcze owocniejszej współpracy i realizacji kolejnych wspólnych przedsięwzięć w ramach kolejnych programów europejskich.

Emilia Winiarczyk

                                                                

Projekt eTwinning „Mascotas Viajeras” w ramach przedsięwzięcia FERS – kolejnym gościem w naszej szkole portugalska maskotka Lusitana Ammaia

• 
• 

       W ramach hiszpańskojęzycznego projektu eTwinning „Mascotas Viajeras”, polegającego na przyjmowaniu maskotek z europejskich szkół partnerskich oraz opisywaniu ich wizyt w specjalnych dzienniczkach podróży, do naszej szkoły dotarła portugalska maskotka - Lusitana Ammaia.

        Z jej dzienniczka podróży dowiedzieliśmy się, że ma 13 lat i mieszka w miejscowości Portalegre w Portugalii. Jej imię nie jest przypadkowe – „Lusitania” to dawna nazwa Portugalii z czasów, gdy była ona rzymską prowincją, natomiast „Ammaia” nawiązuje do starożytnego miasta rzymskiego położonego niedaleko Portalegre, którego pozostałości – w tym ruiny cytadeli – można podziwiać do dziś jako ważne stanowisko archeologiczne regionu.

        Z zapisków maskotki dowiedzieliśmy się również, jak spędziła czas w Niemczech, gdzie przebywała w okresie Bożego Narodzenia i Sylwestra, poznając tamtejsze tradycje świąteczne oraz zimową atmosferę.

      Podczas pobytu w naszej szkole Lusitana Ammaia była pod opieką uczniów klas 2 i 4, z którymi zwiedzała szkolne przestrzenie i poznawała codzienne życie uczniowskie. Dzięki zaangażowaniu Milenki Krzywonos i Zosi Leszków z klasy 2, maskotka miała także okazję odwiedzić najciekawsze miejsca w Przemyślu, poznając uroki naszego miasta.

      Po zakończeniu wizyty w naszej szkole i mieście Lusitana Ammaia wyruszy w dalszą podróż – przed powrotem do swojej szkoły macierzystej odwiedzi jeszcze uczniów szkoły francuskiej. Tymczasem my z niecierpliwością czekamy na kolejnego gościa – Jaimiko, sympatyczną małpkę, która przyjedzie do nas właśnie z Francji.

       Projekt stanowi doskonałą okazję do nauki języków obcych w praktyczny i angażujący sposób, a także do rozwijania otwartości na inne kultury. Dzięki zaangażowaniu się w jego kolejny etap uczniowie wzbogacili swoje słownictwo związane z miejscami w mieście i szkole w języku hiszpańskim i angielskim.

                                                                                              Emilia Winiarczyk

 

 

GALERIA KLASY 5 - ŻYWE RZEŹBY STAROŻYTNEJ GRECJI

• 
• 

         Uczniowie klasy 5SP z ogromną kreatywnością i zaangażowaniem wzięli udział w zadaniu realizowanym jako rezultat projektu FERS „Otwieramy się na nowe, wyrównujemy szanse, pokonujemy granice”. W ramach zajęć z plastyki wykonali fotografie, na których wcielili się w ucharakteryzowane „żywe rzeźby”, inspirowane sztuką starożytnej Grecji. Przedstawione zostały wybrane postacie z mitologii greckiej – bogowie, boginie, tytani, a obok zaprezentowane faktyczne rzeźby, będące źródłem inspiracji.

         Celem działania było propagowanie i poznawanie kultury greckiej, rozwijanie kreatywności oraz przybliżenie uczniom kanonów sztuki antycznej. Projekt został zrealizowany również w związku z tegoroczną mobilnością uczniów naszej szkoły do Grecji w ramach programu FERS, podczas której mieli oni okazję bezpośrednio zetknąć się z dziedzictwem kulturowym tego kraju.

Postacie mitologiczne, które można podziwiać w poniższej prezentacji, to:
• Afrodyta – bogini miłości, piękna i harmonii,
• Ariadna – córka króla Minosa, znana z pomocy Tezeuszowi w pokonaniu Minotaura dzięki nici Ariadny,
• Artemida – bogini łowów, dzikiej przyrody, księżyca oraz opiekunka zwierząt i młodych dziewcząt, symbol niezależności i siły,
• Atena – bogini mądrości, strategii wojennej i opiekunka miast,
• Demeter – bogini urodzaju, rolnictwa i opiekunka plonów,
• Dyskobol – młodzieniec przedstawiony w momencie rzutu dyskiem, symbol harmonii ciała i ideału piękna w sztuce greckiej,
• Hades – bóg świata podziemnego i władca krainy zmarłych, strzegący porządku w zaświatach oraz symbol nieuchronności losu,
• Hestia – bogini ogniska domowego, rodziny i spokoju,
• Hygieja – bogini zdrowia, higieny i profilaktyki,
• Posejdon – bóg mórz, oceanów i trzęsień ziemi,
• Tyche – bogini losu, pomyślności i szczęścia,
• Zeus – najwyższy bóg olimpijski, władca nieba i piorunów.

         Serdeczne podziękowania za pomoc w realizacji zadania, inspirację oraz cenne wskazówki techniczne kierujemy do pani Barbary Giżyckiej-Dec – nauczycielki plastyki. Dziękujemy również rodzicom uczniów za wsparcie i zaangażowanie, dzięki którym dzieci mogły twórczo podejść do zadania i przygotować tak wspaniałe stylizacje.

          Efekty pracy klasy 5SP pokazują, że nauka poprzez działanie, sztukę i zabawę nie tylko rozwija wyobraźnię, ale także pozwala lepiej poznawać kulturę i historię innych krajów.

                                                                                                                                                    Emilia Winiarczyk

 

New users often miss the 1xBet Bonus because they skip the promo field during 1xBet Registration. While using the 1xBet App, go to the profile icon and select "Register." Fill in your details and enter any active bonus code. The 1xBet Download is free, but the real value comes from the welcome offer, often a 100% match up to €130. After 1xBet Login, navigate to "My Account" to check bonus wagering requirements. The 1xBet Mobile App keeps track of your remaining turnover, helping you convert bonus funds into real cash efficiently.

Flipbook projektu eTwinning „TWO CULTURES, ONE CONVERSATION: POLAND AND SPAIN” realizowanego w ramach przedsięwzięcia FERS „OTWIERAMY SIĘ NA NOWE, WYRÓWNUJEMY SZANSE, POKONUJEMY GRANICE.”

• 
• 

       Uczniowie z Colegio San Fernando w Lorca oraz Salezjańskiej Niepublicznej Szkoły Podstawowej w Przemyślu wraz ze swoimi nauczycielkami języka angielskiego, paniami: Natalią Martinez i Emilią Winiarczyk, w ramach projektu eTwinning „Two cultures, one conversation: Poland and Spain” przygotowali wspólną cyfrową publikację w formie interaktywnego flipbooka.

       Książka pokazuje życie szkół „od środka”, pozwaląc porównać codzienność uczniów z Polski i Hiszpanii. Czytelnik może wirtualnie zobaczyć, jak wygląda typowy dzień w obu szkołach, zajrzeć do klas podczas lekcji i przerw, odwiedzić szkolne biblioteki, sale gimnastyczne, boiska i place zabaw, porównać szkolne mundurki. Dzięki naszej książce można również poznać przedmioty, których uczą się uczniowie w obu krajach, a nawet zajrzeć do szkolnych śniadaniówek i zobaczyć, co uczniowie jedzą podczas przerw. Dodatkowo uczniowie pokazali różnorodne szkolne wydarzenia oraz dni tematyczne, które odbywały się w obu szkołach. Dzięki temu można zobaczyć, jak społeczności szkolne świętują i w jaki sposób spędzają czas w szkole poza nauką — uczestnicząc w wydarzeniach, akcjach tematycznych i wspólnych aktywnościach.

      Realizacja tego zadania  pozwoliła uczestnikom nie tylko po raz kolejny rozwinąć kompetencje językowe i cyfrowe, ale także lepiej zrozumieć podobieństwa i różnice między kulturą polską i hiszpańską oraz codziennym życiem szkolnym.

      Zapraszamy do obejrzenia publikacji i poznania wyjątkowej współpracy dwóch szkół, które połączyła rozmowa ponad granicami.

                                                                                                                                     Emilia Winiarczyk